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采用多样的家校合作方式  实现家校互补双赢
作者:佚名    文章来源:网络    点击数:    更新时间:2015-9-14             ★★★   【字体:

家庭是社会的细胞,家庭教育是基础教育,又是终身教育,它对一个人的启蒙、成长、成才有着不可估量的作用。一个人的思想、品德、行为习惯、意志性格的形成都离不开家庭。家长的素质直接影响到孩子,家长的人生观、日常道德规范、待人处事都会对孩子成长起着潜移默化的作用。 学校教育与家庭教育紧密相联、密不可分;家庭教育也需与学校教育有效合作,互动共赢。白龙桥小学多年来一直努力探索有效的家校合作之路,并经历了三个发展阶段。
    
第一阶段,学校与学生家庭间的沟通比较少。教师与家长交流的主要内容局限于学生学业成绩的高低,在校表现的好坏等等;交流的形式以教师一对一地向家长告状为主。
    
第二阶段,呈现学校指导家庭,教师教育家长的方式。学校定期将家长请进校园,为家长传授教育理论,让家长了解学校的办学情况及学生的学习、活动情况。但这仅是一种单向的传输活动,以传统的家长会形式可见一斑:都是老师站在讲台上侃侃而谈,家长拿着小本子埋头记录,交流的内容通常用你要怎样你应该怎样的句式贯通。学校、教师很难或者根本没有想过要站在家庭、家长的角度来看待孩子的教育。
   
随着课程改革的深入推进,教育理念发生着深刻的变化。如何构建一种良性的家校合作方式,使学校教育更健康地融入家庭、走向社会?带着这样的思考,我们走进了家校合作的第三个阶段……
    
一、以理念为先导,提升教师、家长的认识

长期的工作中,我们深感家庭教育的不足会对学生产生巨大的负面影响。可以说中国100%的家长都没有经过培训就匆匆忙忙上岗了,同时,我们的教师也对家庭教育工作的重要性认识不足,结果常常是吃力不讨好,自己每天弄得筋疲力尽,家长还有怨言,甚至不理解。为此,我们首先从转变我们的教师的家庭教育观念入手,先改变我们的教师,再改变家长。

二、以活动为载体,精心设计家校合作活动

在家校合作工作中,我们倡导“三边互动”,即教师和学生、父母和子女、家长和老师之间都应有不断的对话,让先进的理念、创新的思维、鲜活的知识伴随着思想和情感,在彼此之间的交流互动中积极有效地沟通渗透。

1.召开家长会

本学期我校在开学初、期中都召开一次家长会。家长会的形式多种多样,根据父母在家庭教育中的不同角色,我们组织了有妈妈参加的“妈妈家长会”、爸爸参加的“爸爸家长会”,使家长会更有针对性。学校召开家长会,宣传先进的教育教学理念,解决目前学生管理中最突出的问题,介绍学校开展的各项活动的必要性,认真听取家长对学校管理和教育教学的意见、建议,让他们为学校的发展献计献策,推动学校教育教学工作更上一个台阶。

2.设立家长开放日

    为密切家校联系,增进亲子关系,学校将每周五确定为“家长开放日”,让家长走进学校,走进课堂,近距离了解孩子的学习状况,与老师亲密接触,发挥全体家长参与学校管理的积极性,拓展家庭教育的空间。听课活动由家长委员会组织安排,听完后由家长填写《家长观摩教学反馈表》,政教处收集整理后反馈给相关教师。

3.开展感恩教育系列活动

充分利用各种传统节日对学生进行教育。在母亲节、感恩节开展了孝敬教育,比如给妈妈送一束康乃馨,给妈妈写一封感谢信,给最亲的逝者写一封感恩信等,为了增加活动的实效性,我们也要求家长给子女回一封信,让孩子与家长进行沟通,以增进彼此的情感,了解各自的内心需求,化解相互间的矛盾,也为家长与孩子的交流开辟了一个渠道,取得了良好的效果。过后,我们征得家长同意,把部分书信刊登在《www.manbetx598.com 报》上,分发给全校的家长阅读。在阅读中,通过了解同龄孩子的心理、精神需要等,许多家长懂得了与孩子沟通的更多技巧。

4.进行家访

 家访,在家校联系工作中是一项传统但又极为有效的举措。学校在教师中提出诚心家访,努力做到六个必访:学生生病必访、学生行为不良必访、学生学习有困难必访、学生家庭有变故必访、家校联系有障碍必访、贫困家庭必访,本学期教师家访率达100%。在此基础上,学校又发放家校联系单,一方面了解家长对家访情况的反馈,如:三年级的一个家长在联系单中写到:此次家访对我们家长和孩子收获都比较大,因为我们作为家长平时比较忙,很少和老师、孩子三方面对面交谈,通过倪老师对我孩子在学校里的优点和缺点详细的描述,让我们充分了解孩子在校的情况,还有通过与倪老师的交谈,使我们提高了如何给孩子检查家庭作业和如何安排业余时间,使孩子在学习上有所进步。另一方面可以收集家长对学校持续发展提出的金点子。如:六年级的家长提出:希望学校篮球场的篮筐更新一下,并装上新的篮网,让孩子们能更好的享受篮球带来的快乐;还有家长提出:学校前期开展传统节日文化的探究大家拍手称好,但不能随课题结束而结束,应该继续,同时加强故经诵读,陶冶孩子的情趣……家访工作的有序推进,化解了许多矛盾,解决了办学过程中的一些问题。

 

5.利用互联网

学校充分利用网络,建立家校通,营造良好的学习氛围。为家长——学校、家长——家长之间搭建一个平台,探讨家教形式、方法、效果。从家长的字里行间就可以看出:“老师能及时通过校讯通跟我们沟通,让我们能够清楚地了解孩子的学习情况,我们管理起来方便多了“”老师给我们体现的意见,对孩子帮助很大,特别是教学短信联系模式是一个很高的途径。……学校网站开设了“家校互动”栏目。分“家长学校”、“教子有方”等多个专栏,教师将每周家校联系卡、一些生活常识、教子经验,问题处理方法等等,及时放在上面,为家长提供了实用的教育子女的经验,受到了家长的欢迎。

三、以家校联谊为抓手,共建学校的特色活动

活动一:家校联手,读书活动异彩纷呈。

读书节是我校的一项特色活动,读书节召开之际,我校邀请家长一起参与,博得家长的支持与关注。在读书节里,家长和孩子们一道在“图书超市”里买书卖书,一起参与家校联谊读书知识竞赛。学校向家长推荐优秀书籍,建议家长和学生一起来做藏书家,扩大阅读内容,同时开展亲子阅读活动,让“书香家庭”成为“书香校园”的延续和补充,让亲情在阅读活动中升华。

家长参与读书活动,进一步激发了孩子们的读书兴趣,孩子们在家长的陪伴下参加丰富多彩的读书活动,丰富了知识,陶冶了情操,获得了读书的快乐。通过活动,家长认识到:学生阶段是人生读书的黄金时光,帮助学生养成爱读书、多读书、读好书,养成终身乐读的习惯。

活动二:手拉手,扶贫帮困助学成时尚。

“手拉手”互助活动是新形势下少先队教育的有效形式。“手拉手”可以帮助孩子认识祖国,了解国情,使城镇的孩子了解认识中国山区学校的现状,增强建设祖国的责任感,山里的孩子了解接触改革开放后的城镇生活和建设新貌,树立改变家乡面貌的使命感; “手拉手”可以帮助城镇的孩子学习艰苦朴素的生活作风,磨练吃苦耐劳的品质,而农村的孩子则通过“手拉手”,触摸到现代生活气息;“手拉手”可以互相通信、互相访问,为孩子们的生活打开了一扇窗;“手拉手”可以使孩子们互相关心爱护,为人民服务,发扬集体主义精神。

总而言之,在家庭教育和家长学校的建设工作方面及课题研究方面,我们取得了一点成绩,摸索出了一些经验,同时也存在着一些不足。我们还有许多新的想法有待于去论证、去探索。今后我们一定在目前的基础上,扬长避短,求实进取,以热爱美的生活为底蕴,以创造美的环境,拥有美的心灵,追求美的人格为己任。

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